Met trots lanceer ik vandaag mijn eenvoudige doch voedzame website: www.emans.nl
Heel wat moderner dan de oude website die ik vroeger had (voor wie zich het boeddhistische donkerpaars/geel nog herinnert). Hou de website in de gaten, want hij zal uiteraard gaan groeien. Onderwerpen voor dit blog die in de pijplijn zitten zijn hoogbegaafde studenten, uitkomsten van het onderzoek hoogbegaafdheid en arbeidsmarkt en een artikel over intelligentieniveaus en interactie.
Na de cursussen “Big data in Education” en “Computing for data-analysis” ben ik nu begonnen aan de cursus “The Data Scientist’s Toolbox”. Altijd lastig om weer de opstart-techniekjes van nieuwe software onder de knie te krijgen, maar als die weer zijn overwonnen is het inhoudelijk vrij eenvoudig om steeds maximale scores op de toetsen te halen. Wel weer heel interessant. Ik word nog wel eens een “data-rockstar” :-).
Update 9 juli
Inmiddels mijn statement of accomplishment gekregen. Ik had 101% goed in deze cursus. Lang geleden dat ik hoger dan een 10 haalde, maar ik vraag me wel af of de achterliggende data van deze cursus klopt ;-).
In het kader van mijn opleiding tot acrobatiekdocent bij stichting Stapel heb ik vanmorgen een workshop gegeven op het Nederlands Acrobatiekfestival. Voor mijzelf had ik het leerpunt geformuleerd om tijdens de centrale presentatie niet alles te willen vertellen wat ik weet, maar heel gericht 2 of 3 belangrijke aanwijzingen uit te zoeken, en die te behandelen. Tijdens het oefenen daarna kan ik natuurlijk al mijn kennis en tips uitventen zoveel als op dat moment nodig is per individuele leerling.
Ik moet zeggen dat dit erg goed ging. Mijn presentatie was helder, de workshop ging goed en erg leuk, en de leerlingen waren allemaal zeer enthousiast. Het is fijn om beginners het plezier in acrobatiek bij te brengen. Erg geslaagd dus.
19 maart heb ik met Noks Nauta van het IHBV gesproken. Dat was een leuk en geanimeerd gesprek, en natuurlijk veel te kort. We hebben afgesproken dat we een onderzoek gaan opzetten over hoogbegaafde volwassenen en de arbeidsmarkt. Er blijkt op dit gebied nog weinig onderzoek te zijn gedaan, en er is wel behoefte aan kennisopbouw. Aan ons om daarmee aan de slag te gaan! Het is vooralsnog erg exploratief onderzoek: leuk! Hou deze website in de gaten als je geïnteresseerd bent in de vorderingen.
Vandaag hebben we het project “Begaafdheidsprofielscholen” afgesloten met de presentatie van het boekje waar ik de afgelopen maanden zo hard aan heb gewerkt: “Slim onderwijs doe je zó”.
Je kunt de publicatie hier downloaden, en ik heb ook nog enkele papieren exemplaren beschikbaar.
Ik heb het OSVO in Amsterdam geadviseerd over de keuze voor nieuwe software bij de administratieve overgang van leerlingen in het voortgezet onderwijs (VO) naar leerlingen in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Mijn expertise met de doorstroommonitor en administratieve processen in het voortgezet onderwijs kwam goed van pas, evenals mijn contact bij de diverse onderwijskoepels. Ik heb nu een vrij goed zicht op deze overgang van VO naar MBO. Mocht u hier meer over willen weten, neem dan even contact op.
Ik heb voor twee gerenomeerde onderzoeks- en adviesbureaus mogen meewerken aan de tevredenheidsonderzoeken voor scholen in het primair onderwijs. Ik zal op deze plek niet inhoudelijk ingaan op deze onderzoeken. Wat ik hier wel kan melden is mijn bevinding dat ik het interessant vond dat met de juiste kritische blik en een pragmatische instelling bij de interpretatie van de resultaten veel inzichten en inspiratie is te halen voor het maken van beleid voor de school!
Ik heb mijn “statement of accomplishment” gekregen voor de Coursera-cursus “Big data in Education / Learning Analytics”. Ik heb de cursus afgesloten met de maximale score.
Inhoudelijk zeer interessant hoe alle statistische technieken worden toegepast op het leerdomein. Op het terrein van de data-verzameling wordt natuurlijk steeds meer mogelijk, en het wordt ook steeds eenvoudiger om gegevens over het leerproces bij te houden. En uiteraard kan je daar dan de meest fantastische modellen op los laten om te gaan voorspellen of processen te verbeteren. Ik had steeds wel de vraag hoe een kosten-baten-analyse te maken. Het is zeer eenvoudig om veel tijd te stoppen in het maken van al die modellen en analyses. Maar hoeveel is de individuele student en de individuele docent hier daadwerkelijk mee geholpen? Ik denk dat dat de grote vraag wordt bij Learning Analytics: in welke gevallen is het effectief, efficient en draagt het daadwerkelijk wat bij aan het onderwijs-leerproces? Die gevallen zijn er zeker, nu moeten we ze nog identificeren.
Daarnaast zijn er, juist in die individuele gevallen, nog allerlei psychologische processen die uiterst moeilijk in modellen zijn te vatten. “Because we’re human”.
Ik had er al zoveel gehoord, dat ik er maar eens een cursus in ben gaan volgen: Programmeren in de taal R. Vandaag heb ik mijn statement of accomplishment gekregen voor de coursera-cursus “Computing for data analysis”.
Na het doorbijten van de eerste week, waarin je al de opstart-techniekjes van een nieuwe programmeer-omgeving moet uitvogelen was het een zeer leuke cursus. Inhoudelijk zeer eenvoudig, en leuk om weer met programmeren aan de slag te zijn. Ik heb de cursus afgesloten met de maximale score.
Samen met een groep jonge ambtenaren van de gemeente Amsterdam ga ik als een groep “Frisdenkers” nadenken over de Kwaliteitsimpuls Voortgezet Onderwijs Amsterdam. Dit gebeurt in opdracht van DMO. Het is tot nu toe erg inspirerend om met deze groep van zeer divers pluimage de opdracht en de problematieken van alle kanten te belichten en op een creatieve manier oplossingen te bedenken.